雪灾为奴，逆袭成王 第468章 内部教育体系的完善

商队的轮子声还在耳边回响，艾琳站在议事厅侧室的桌前，手里捏着本月最后一张账册竹片。她没放下它，而是把它翻了个面，用炭笔在空白处写下一串数字——三支商队净利总和。这数字比三个月前翻了不止一倍。

但她盯着的不是钱。

是记账员的名字。是押货老兵能看懂路线图的事实。是那个东方商人拿出染布技法时，随行工匠立刻听懂并记下要点的能力。

她把竹片拍在桌上，转身走出门。

天还没亮透，启明塾的大门已经开了。几个孩子蹲在门口扫地，见她来了，站起身喊了声“艾管事”。她点头走进去，穿过空荡的走廊，直接推开最东头的教室门。

里面坐着七个人，都是平时在学堂教课的人。有的教小孩认字，有的讲节气农事，还有的带着学生背《谷物时节歌》。他们看见艾琳进来，纷纷站起来。

“坐下。”她说，“今天不开会，只谈一件事——怎么让所有人，不管住在哪，都能学到有用的东西。”

没人说话。

艾琳从怀里掏出那张写着利润的竹片，举起来。“上个月，北线商队多赚了两成。为什么？因为他们带去的记账员发现了铁匠屯的废铁能换粮。这个人是谁教的？是我请老吴教的。老吴又是谁？是你旁边这位，去年才学会写字的李婶的丈夫。”

她把竹片放在中间的桌子上。“我们打下了地，修了墙，通了水渠，现在又有了商路。可这些事，靠一个人干不完。得有人会算，有人会记，有人能想出路。他们不是天生就会，是学来的。所以从今天起，学堂不是闲人教小孩的地方，是我们活下去、活得好必须做的事。”

她顿了顿。“我宣布三件事。”

“第一，所有在学堂教课的人，每月从公库领一份工分补贴。标准按课时算，教满十天，加一斗米。第二，课程要分三级：基础班教读写算；进阶班分三块——文化、军事、科技；高阶班让学生自己写策论，比如‘怎么让牛犁地更省力’这种题。”

有人小声问：“考不过怎么办？”

“有考核。”艾琳说，“每级通过发‘学分牌’。拿到牌的人，将来优先安排进匠坊、商队、巡逻队，或者当理事人。第三，从下个月起，推行‘轮教制’。中心校的老师，每人每月轮流去外村上课三天。来回有马车接，路上算双倍工分。”

一个年轻女教师开口：“可西岭那边路不好走，夜里冷得很。”

“我知道。”艾琳说，“所以我决定，在五个大村设卫星学堂。不用新建房，把废弃粮仓改一下就行。屋顶换新茅草，四壁刷石灰防潮。我会亲自去看选址。”

她环视一圈。“谁愿意第一个去西岭？”

半天没人应。

艾琳不催。她只是拿出一张纸，写下“轮教志愿表”五个字，放在桌上。“明天这个时候，我要看到名字。没有，我就点名派。”

散会后，她没回议事厅，直接去了村西的旧粮仓。

这屋子空了很久，墙角堆着烂麻袋。她推开门，拿手电筒照了一圈，然后在地上画了个方框。“这里放讲台，那边摆五排矮凳。门要朝南开，采光好。窗户加木板，冬天能挡风。”

跟来的文书记下她说的每一句。

当天下午，消息传开了。傍晚时分，已有三人主动交了轮教报名表。艾琳批了，让人通知匠坊准备材料，三天内开工改建西岭学堂。

第二天，她走进初级班听课。

课堂上，老师正在教“田、水、火、石”四个字。孩子们跟着念，声音整齐，但没人提问。老师也不问。

一节课结束，艾琳留下老师。“你有没有发现，他们只是在重复你说的话？”

老师低头：“我说什么，他们记什么，不就好了？”

“不够。”艾琳说，“我要他们学会问问题。”

她当即召集几位年长学生，在另一间屋子里坐下。“你们每天上课，觉得哪些东西有用？哪些没用？”

一个十五六岁的少年犹豫了一下：“背《谷物时节歌》，我知道春天该种麦，可我想知道，雨是怎么变成河的？”

艾琳看着他。

她转头对文书说：“记下来。下周开一门选修课，叫‘自然探理’。先从水、土、风讲起。找会修水渠的老傅来教。”

她又宣布设立“问思日”——每周留半日，由学生自由提问。老师不能说“不知道”，必须把问题记下，三日内给出答复。

消息传开后，第三天就有孩子递了纸条：“为什么太阳早上小，中午大？”还有人问：“箭射出去，为什么是弯的线？”

艾琳把这些问题贴在教师办公室墙上。

一周后，西岭卫星学堂改建完成。艾琳带人去验收。屋子暖和，地面铺了新土，黑板是用炭灰和石灰混的，能写字也能擦。五排矮凳整齐排列，角落还放了个小炉子。

第一位轮教老师是玛蒂，她教基础读写。临行前，艾琳把一份教材塞给她。“这是新编的，你试试看。”

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