重生76，我为知青编教辅 第一百四十五章 恼人的教辅

“张爷爷，你是怎么打算的。”

“我听你屠叔说，拆下来的东西有不少都是好货，我的意见是拿回来，考虑在这里盖房子时用上。”

“那就拉回来吧。”

“往哪放呢？”

王鹏看看旁边的有贵叔说道。

“有贵叔，将东西先放在学校的杂物区吧，过年后也可以在那儿先改造。”

“行，这个没有问题，反正孩子们放假，也不影响上课。”

“那咱们就这样办。”

“我让人通知万山，小鹏谁负责协调往回拉的事宜。”

“让他们找建宏吧，他知道该怎么做。

我手头的事情办完以后，马上也会到市里去的，如果有什么事的话到时候再协调。”

“小鹏，你看一下五龙口这条街的设计图，看看有什么问题没有？”

张有才又从背着的包里拿出了一卷图纸，交给了王鹏。

王鹏接过一看，顿时对张有才的设计水平的认可度提高了几分。

五龙口，故名示意就是五条街的汇聚之地。

位于火车站的西北，分别有北、西北、西南、东北和东五条马路在这儿汇聚。

王鹏买下的就是五龙口正东的这条马路，其实也就一条巷子。这条巷子东西走向，宽不过十五米，两边都是民居，进了巷子走上个五六百米，就是批发市场。

在这五六百米的巷子里，两边基本上摆着的都是小摊小贩，十分的热闹繁华。

王鹏上次买的的那座院子，就是巷口的第三家，当时他们设计的是倒“工”字形建筑。

这次将整条街买下来，首先需要解决的问题，就是这个建筑设计和整条街建筑设计的融合性。

为此，王鹏还考虑了不少时间呢。

现在，张有才将这个问题给合理地解决了，并且形成了一个非常和谐的整体。

“张爷爷，你的这个设计太完美了。

不瞒你说，我还考虑过很长时间呢，都不知道该怎么解决整个街道整体性设计的问题。”

“唉，说实话，我也头疼了不少天呢，最后还是你上次给我说的那种骑楼式建筑给了我灵感，让我选择这样的设计方式。

小鹏，我是这样想的。

如果这次五龙口改造成功，肯定会带来不小的收益，那么这个设计不仅满足了现在的要求，对后续批发商场的扩张也打下了很好的基础。

毕竟，这是在火车站边上的一块黄金地段，是最好的商业集市选择地，假如我们开发成功，肯定就会很快形成张力，即使我们不开发，其它人也会开发的。”

“张爷爷，想不到你比我做事都狠，刚走一步，就想到了后面的二三步。”

“呵呵，爷爷也是光说不练的主，关键时候还得靠你。”

张有才刚才的话，确实说出了王鹏下一步的图谋。

因为上一世，五龙口这个地方，不仅是农副产品批发市场，也是服装、小商品的集散地，商铺很是红火的不行，可以说是到了寸土寸金的地步，当然，王鹏是不会这样说的。

不过张有才的设计确实是有点儿别出心裁，仅仅靠建成的这些建筑，也会吸引不少人的眼球。

他将巷口的两栋房子，建成了弧形建筑，平滑地与南北两边的建筑有效地衔接到了一起。

不仅是和周围的建筑融为了一体，还将整个巷子最大限度地展现在人眼前，使整个巷子通过建筑的映衬，表现得十分宽敞。

而一楼的廊庭，又有效地增加了人活动的空间，既显得繁华热闹，又宽敞易于人们活动。

“张爷爷，你将巷子口的这两栋建筑增加到五层是什么意思？”

“将来如果有人有眼光，就会租来开饭店或者旅馆，这都是很好的选择。”

王鹏真是服气了，老爷子把这方面的事情都考虑进去了。

“张爷爷，那你的意思是改用西方的装修风格呀？”

“嗯，我有这方面的打算，我觉得商业建筑用西方风格的装修，更显得有格调，因此也在犹豫之中。”

“哪有什么可犹豫的，改就改了，反正现在还在打地基阶段，张经理他们不会有意见的。”

“你和他们说了后续的建筑没有？”

“我还没顾上呢。”

“小鹏，你的心也真大，这么大的事情，你怎么还磨磨唧唧的。”

王鹏也是无语了，他能告诉张有才，人家张建国给盖房子是不准备要钱的，肯定不行。

“张爷爷，这几天我实在是走不开，要不明天让有贵叔陪你到市里去见见张经理吧？”

“行吧，我不去，别人去也不合适，正好将整体方案和他们讨论一下。”

“那就辛苦张爷爷了。”王鹏也不客气，直接就顺水推舟，将活儿交给了张有才。

事情确实太多了，食品厂建设的事情，还不知道张朝明和张建国说得怎么样呢？

王鹏和张有才又说了一会儿话，便待不住了。

告别后，便紧走几步回到友仁爷爷留下的小院子里，闭门编起了教辅，好在活儿已经接近了尾声，熬两天也就完成了。

其实，教辅的草稿已经基本完成。

但是，王鹏总是有点儿词不达意的感觉。

因为，前世王鹏接触教辅是在辅导儿子学习的过程中展开的，那时候的中小学教育已经卷得非常的厉害，无论知识的深度和广度已不是现在的教学水平可以比拟的。

如果王鹏要直接照搬原来的教辅，几乎是不用费一点儿力气，以他现在的记忆力，他完全可以眼不眨地将所有的教辅复写出来。

但是，放到市场上肯定是不适合的，不仅给学生起不到辅导的作用，反而会增加学生的负担。

因此，需要他设身处地站在当代学生的视角上，重新审视一下自己选定的教辅。

这就很费劲儿了，他不仅要回忆自己选定的教辅内容，还要回忆当前的教学状态和学生掌握知识的水平，更要站在学生和出卷老师的视角上，完善教辅的内容和逻辑。

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