冷焰与暖阳 第136章 初遇纯粹

师大附中的暑假才刚开始没几天，戴徐昊和唐姿瑾就踏上了前往山区希望小学的旅程。他们没有选择便捷的公共交通，而是跟着一支公益支教队伍，背着塞满智能乐器零件、教材和生活用品的双肩包，沿着蜿蜒的山路一步步往上走。

出发前，吴天豪特意把智能乐器的核心模块做了简化和加固，方便孩子们操作，还塞进几个备用的声波采集器；林晚星则写了十几首科学诗，装订成小册，让他们带给山里的孩子，希望能借着文字，把文理融合的种子播撒出去。

山路不好走，才爬了一半，唐姿瑾的额角就沁满汗珠，后背的衣服也被汗水浸湿。戴徐昊在旁边不时伸手扶她一把，笑着说：“你这舞蹈生的体力，可不能被山路难住啊，孩子们还等着看你跳舞呢。”唐姿瑾白他一眼，喘着气回：“要不是你非要跟着队伍体验‘纯粹支教路’，我们坐大巴早到了，哪用得着遭这份罪。”嘴上抱怨着，脚步却没停下，眼神里透着股倔强——就像她教孩子们跳舞时，认定一个动作就反复打磨的劲儿。

同行的支教老师张姐，是个在山区支教十多年的“老江湖”，看着两个孩子较劲的样子，笑着说：“你们别嫌累，这山路啊，能过滤掉城市里的浮躁，等见着孩子们，就知道值不值了。”戴徐昊和唐姿瑾对视一眼，似懂非懂地点点头。

又走了两个多小时，远处终于出现几座破旧的土坯房，错落散布在山坳里，一面褪色的红旗在微风中无力地飘着——那就是希望小学了。还没走近，就听见断断续续的欢笑声，几个孩子趴在操场的土墙上，抻着脖子往山下望，看见他们的身影，瞬间炸开了锅：“老师来啦！老师来啦！”

孩子们像一群小麻雀，叽叽喳喳围上来，好奇地盯着他们背包上的智能乐器零件。一个扎着羊角辫的小女孩，怯生生地拽了拽唐姿瑾的衣角，仰着头问：“老师，你们真的会教我们跳舞吗？”唐姿瑾蹲下身子，摸摸她的头：“当然啦，不仅教跳舞，还教你们用舞蹈变魔法，把物理、数学的知识藏在动作里。”小女孩眼睛一下子亮了，拉着她的手就往教室跑。

希望小学的教室简陋得让人心酸，破旧的课桌上坑坑洼洼，掉漆的黑板裂着缝，唯一的“电子设备”是一台老式录音机，还是城里捐赠的。但孩子们的眼睛却格外明亮，像藏着无数星星。

放下行李，戴徐昊和唐姿瑾顾不上休息，就开始准备第一堂课。戴徐昊抱着从学校带来的吉他，唐姿瑾把智能乐器的简易模块摆在讲台上，孩子们的目光瞬间被吸引过来。

“同学们，今天我们不上传统的音乐课，而是玩一个‘声音魔法游戏’！”戴徐昊的声音带着年轻人特有的活力，“这些小模块，能把你们身边的声音变成音乐，比如风声、鸟鸣、你们的笑声……”他边说边掏出吴天豪改装的简易设备，把采集到的山风声导入模块，吉他瞬间发出悠扬的风声旋律。

孩子们的嘴巴张成“O”型，紧接着爆发出惊叹声。一个小男孩举手问道：“老师，这是魔法吗？声音怎么能变成音乐呀？”戴徐昊笑着解释：“这不是魔法，是科学！就像你们学的数学公式，能把数字变成规律；物理里的振动，能把力量变成声音。这些模块，就是把自然里的声音规律找出来，变成大家能听懂的音乐。”

唐姿瑾在一旁补充：“就像跳舞时，我们把身体的动作变成美的旋律，这些声音模块，把自然的声音变成音乐的旋律，都是文理融合的魔法！”她特意加重“文理融合”四个字，偷偷观察孩子们的反应——好多孩子似懂非懂，但眼睛里的好奇更浓了。

接下来的几天，支教生活渐渐步入正轨。戴徐昊白天教孩子们用吉他弹唱，把数学口诀编成旋律，“1、2、3像小鼓咚咚，4、5、6像风铃叮叮……”；晚上就着煤油灯，给智能乐器模块做微调，根据孩子们的接受程度，简化操作流程。唐姿瑾把舞蹈课和物理、几何知识结合，教孩子们用手臂模拟杠杆原理，用队形变化认识三角形、正方形，“大家看，我们围成三角形，这就是最稳定的结构，就像你们的小团队，团结起来能克服困难！”

山里的孩子对知识的渴望超出他们的想象。下课后，总有孩子围着他们问东问西，“老师，声音模块能采集到星星的声音吗？”“舞蹈能让石头飞起来吗？”这些看似天真的问题，却让戴徐昊和唐姿瑾看到了孩子们对“文理融合”最纯粹的好奇。

支教的生活也不全是顺利。有天晚上，突降暴雨，破旧的教室开始漏雨，戴徐昊和唐姿瑾忙着抢救智能乐器和教材，浑身都被雨水浇透。就在两人手忙脚乱时，几个孩子举着破旧的塑料布冲进来，帮他们遮雨。“老师，我们保护魔法工具！”孩子们的声音带着稚气，却让戴徐昊和唐姿瑾红了眼眶。

雨停后，唐姿瑾发现戴徐昊的后背被墙上的铁钉划破了，心疼得不行，翻出自己的针线包要给他缝补。戴徐昊不好意思地挠挠头：“这点小伤算啥，以前练吉他磨破手指都没喊过疼。”唐姿瑾没理他，认真地缝着，窗外的月光照进来，给两人的身影镀上一层柔和的光。

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