米小圈李黎：从同桌到白头 第64章 课堂笔记：李黎悄悄递来的补全版

高中的课程节奏明显快于初中，知识的深度和广度也呈指数级增长。物理老师是个思维极其跳跃的老教授，讲课从不按常理出牌，常常从一个基础公式引申出好几个前沿的应用或者复杂的推导，听得人眼花缭乱。

米小圈全神贯注，笔尖在笔记本上疯狂舞动，试图跟上老师的思路。他感觉自己像是一个疲于奔命的记录员，往往刚记下上一句的关键点，老师已经讲到了下一个推论，中间的逻辑跳跃让他措手不及。他的笔记本上，开始出现越来越多的空白和带着问号的断点。

这节课讲的是电磁感应中的楞次定律应用。老师正在分析一个包含多个线圈和磁铁相对运动的复杂模型。米小圈紧锁眉头，努力理解着能量转换和感应电流方向的关系，手下记录的笔迹已经有些潦草，明显漏掉了一个关于感应电动势瞬时值判断的关键步骤。

他正盯着自己笔记上的空白处发愣，试图回忆老师刚才到底说了什么，忽然感觉自己的桌角被什么轻轻碰了一下。

他下意识地低头，看到一只纤细的手，正将一张折叠得方方正正的小纸条，以迅雷不及掩耳的速度，塞到了他摊开的物理课本下面。那只手的主人，在他低头看的瞬间，已经若无其事地缩了回去，仿佛什么都没有发生。

是李黎。

米小圈的心猛地一跳。他偷偷用眼角的余光瞥了一眼前排，李黎坐姿端正，目光专注地看着黑板，仿佛刚才那个“地下接头”般的动作只是他的幻觉。

他强压下内心的激动和好奇，借着课本的掩护，小心翼翼地、尽量不发出任何声音地展开了那张纸条。

纸条上，是李黎那熟悉而清秀的字迹。她没有写任何多余的话，只是将他笔记本上缺失的那部分内容，清晰而完整地补全了。

【……故当磁铁N极插入线圈时，线圈中产生的感应电流磁场方向与原磁场方向相反（阻碍磁通量增加），根据右手螺旋定则，可判断感应电流方向为顺时针（俯视图）。此处感应电动势e = -N dΦ/dt，负号表示方向。】

短短几行字，不仅补全了他缺失的判断依据，还清晰地标注了公式和方向，甚至贴心地用括号注明了视角。逻辑严谨，条理清晰，简直像是从他大脑里直接读取了困惑点，然后给出了标准答案。

米小圈看着这张纸条，心里像是打翻了五味瓶。有被精准“救援”的感激，有对自己跟不上进度的羞愧，但更多的，是一种难以言喻的温暖和踏实。她甚至不需要回头看他，仅仅是通过他停顿的节奏、或者他之前提问时暴露的薄弱环节，就能精准地判断出他卡在了哪里。

这种被默默关注、被无声支持的感觉，比任何言语的鼓励都更有力量。

他赶紧拿起笔，参照着纸条上的内容，工工整整地将缺失的部分补录到自己的笔记本上。那些原本断裂的思路，瞬间被连接了起来，整个物理图像在他脑海中变得完整而清晰。

接下来的课，米小圈感觉自己像是被加满了油，重新跟上了节奏。他甚至能分出一部分精力，去思考老师提出的更深层次的问题。

下课铃声响起，米小圈长长地舒了一口气。他整理着笔记，目光落在那张已经被抚平的纸条上。他犹豫了一下，没有扔掉，而是将它小心地夹进了物理课本相应的章节里。

他抬起头，看着前排正在收拾书本的李黎，轻声说了句：“谢谢……笔记。”

李黎的动作几不可查地顿了一下，没有回头，只是用同样轻的声音回了两个字：“没事。”

阳光透过窗户，照亮了空气中飞舞的尘埃，也照亮了米小圈心中那片因为学业的挑战而偶尔笼罩的阴霾。他知道，高中这座更高的山峰，攀登起来注定会更加艰难。但幸运的是，他依然不是孤独的旅人。那个走在他前方不远处的身影，总会在他脚步踉跄、看不清前路的时候，适时地、默不作声地，为他点亮一盏灯，或者递过来一块稳固的垫脚石。

这张悄悄递来的补全版笔记，不仅仅是对知识的补充，更是一种无声的宣告：无论前路多难，他们依然是并肩作战的伙伴。而这，或许就是青春里，最动人、也最坚实的力量。

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