学长，这里不可以 第200章 数据惊喜与他的鼓手启蒙

完善后的跨年龄段音乐情感研究正式启动，首批规范化采集的数据源源不断汇入模型。林清音团队与埃里克团队日夜不停地进行分析，最初的发现就让所有研究人员感到振奋。

数据清晰显示，不同年龄段的华夏受众，对传统民乐和西方古典乐的情感反应存在显着差异。尤其是在老年组，听到《二泉映月》等蕴含特定文化记忆的乐曲时，其脑电波活动和自我报告的情感强度，远高于聆听巴赫的赋格曲。而更令人惊喜的是，在婴幼儿和学龄前儿童组，虽然整体反应强度不如成人，但对节奏鲜明、音色独特的民乐（如唢呐、琵琶曲）表现出的注意力和愉悦度，同样明显高于对比组的西方儿歌。

这太不可思议了！埃里克在视频会议中难掩激动，数据表明，文化审美偏好可能比我们想象的更早植入，甚至在语言能力完全形成之前！林，你们的活态数据库简直是座金山！

林清音看着屏幕上清晰的数据图谱，内心充满了成就感。这不仅验证了她坚持文化语境重要性的理念，也为华夏音乐在早期教育和跨文化传播提供了宝贵的科学依据。她立刻组织团队着手撰写首期研究报告，准备投向顶尖的跨学科期刊。

事业的突破让她干劲十足，而回到家，还有另一场音乐启蒙正在等待她。

慕慕最近的新爱好，是敲打一切。自从某天看到爸爸在家庭影音室里即兴敲击了一套电子鼓后，小家伙就仿佛打开了新世界的大门。他不再满足于自己的小木琴和音乐地毯，开始对任何类似鼓面的物体产生浓厚兴趣——茶几、饼干盒、甚至妈妈精心保养的古筝侧板（在被严肃制止后）都未能幸免。

江以辰看着儿子拿着玩具小锤，对着自己的小凳子敲得砰砰响，小脸上全是认真的表情，忍不住挑眉。他走过去，蹲在慕慕面前，握住他那双不安分的小手。

小子，想学打鼓？

慕慕睁着乌溜溜的大眼睛看着爸爸，用力点头，嘴里模仿着鼓声：咚！哒！咚！

江以辰眼底掠过一丝笑意。他没有立刻带儿子去碰那套专业的电子鼓，而是转身拿出一个提前准备好的、色彩鲜艳的儿童打击乐套装——包含一个小手鼓、一对沙锤、一个铃鼓和一个节奏棒，材质安全，音量适中。

他将小手鼓放在慕慕面前，自己拿起节奏棒，跟着爸爸。

他先用节奏棒，在鼓面上敲出极其简单、缓慢的二分音符节奏：咚……咚……咚……咚……

慕慕好奇地看着，学着爸爸的样子，用自己的小手掌拍在鼓面上：啪……啪…… 节奏杂乱，但兴致高昂。

江以辰没有纠正他，反而配合着儿子的乱拍，用节奏棒在鼓边敲出轻快的装饰音，将杂乱的拍子巧妙地带入一个简单的节奏型中。他一边敲，一边用低沉的声音数着拍子：一、二、三、四……

慕慕似乎感受到了节奏的魔力，拍打的动作渐渐不再那么毫无章法，开始下意识地试图跟上爸爸口中的数字和那稳定的咚、咚声。虽然他依旧无法精准控制，但那专注模仿的小模样，无比可爱。

林清音结束一天的工作回到家，推开家门，听到的不是预想中的，而是一段充满童趣的、由手鼓、沙锤和节奏棒交织出的、简单却异常和谐的家庭打击乐。她循声走到客厅，看到江以辰盘腿坐在地毯上，慕慕坐在他对面，父子二人正投入地进行着他们的节奏游戏。

江以辰看到她，手中的节奏未停，只是抬眼对她笑了笑，眼神温柔。慕慕也看到妈妈，兴奋地举起沙锤摇晃，嘴里喊着：妈妈！听！

林清音的心瞬间被这温馨的画面填满。她放下包，走过去，坐在他们身边，拿起那个没人用的铃鼓，轻轻摇晃着，加入了这场即兴的家庭音乐会。

她没有试图演奏复杂的旋律，只是用铃鼓的沙沙声，为父子二人的节奏铺上一层明亮的底色。江以辰默契地调整了节奏，将她的铃鼓声也容纳进来。慕慕看到爸爸妈妈都参与其中，更加兴奋，拍打得越发卖力，虽然还是节奏杀手，但那份快乐感染了每一个人。

简单的节奏，稚嫩的敲击，交织成这个夜晚最动听的乐章。阳光早已落下，客厅里温暖的灯光笼罩着他们，笑声和音乐声弥漫在空气里。

一曲（或者说是一段节奏）终了，慕慕扑进妈妈怀里，小脸红扑扑的。林清音抱着儿子，看向江以辰，眼中满是柔情：江老师启蒙得不错嘛。

江以辰伸手将母子二人一起揽住，语气带着点理所当然的骄傲：我江以辰的儿子，节奏感怎么能差？

他低头，看着在妈妈怀里撒娇的儿子，补充道：不过，想碰老子的真鼓，还得再练几年。

林清音笑着靠在他坚实的肩膀上。事业的突破带来满满的成就感，家庭的温馨赋予她无尽的能量。研究的数据揭示了文化传承的奥秘，而家里的鼓手启蒙则谱写着爱的传承。第二阶段的心动协奏，在学术的严谨与家庭的律动中，走向更加丰盈的篇章。

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