重生1995回到卫校上学的日子 第9章 正式开课

九月的天空依稀晴朗，阳光下的许多故事缓缓酝酿！

按照每天课程表，白天三个课程，每个课程两节连上；晚上是两节自习课。

开学第一课即将开始……

同学们危襟正坐，崭新的课本整齐地摆在课桌右上角，空气中弥漫着纸张的清香和淡淡的粉笔灰味道。

詹晓阳轻轻摩挲着语文课本的封面——那熟悉的深绿色纹理，右下角印着中等专业学校教材的字样。前世这本书被他翻得卷了边，现在却崭新得让人不忍下笔。

听说语文老师很严，同桌林浩杰小声说，他侧过身子，胖王楷说他的课不能开小差。

詹晓阳点头。他当然记得董老师，那个让学生又敬又畏的老先生。

上课铃骤然响起，清脆的电铃声在走廊回荡。脚步声由远及近，一个身影出现在教室门口。

董玉明老师站在讲台前，目光如炬地扫视全场。他确实如传说中那般：五十岁模样，身材不高偏胖，梳着整齐的大背头，头发乌黑得不像这个年纪。最让人印象深刻的是那双眼睛，犀利得仿佛能看透人心。

起立！游金彦作为班长率先喊出口令。

桌椅碰撞声中，全体学生齐刷刷站立。

董老师微微颔首：同学们好。

老师好——参差不齐的回应。

他没有立即让学生坐下，而是继续审视着每个人。教室里静得能听见窗外的蝉鸣。詹晓阳感到那道目光在自己身上停留了片刻，带着探究的意味。

请坐。终于，他开口了，声音洪亮有力，我是董玉明，未来一年负责你们的语文教学。

转身在黑板上写下名字，粉笔与黑板摩擦发出清脆的声响。那三个字写得遒劲有力，完全不像胖乎乎的手能写出来的。

语文，他放下粉笔，目光再次扫过全场，不是认字课，不是背书课。是教你们如何思考，如何表达，如何做人。

开场白简洁有力，不少同学悄悄挺直了腰板。詹晓阳注意到董老师的衬衫袖口磨得有些发白，但干净整洁，每一个纽扣都扣得一丝不苟。

打开课本第一课，《荀子》选读。董老师拿起课本，却不翻开，有谁读过《荀子》？

教室里一片寂静。詹晓阳犹豫了一下，缓缓举手。

董老师示意。

读过《劝学篇》，詹晓阳起身，青，取之于蓝而青于蓝...

董老师眼中闪过一丝惊讶：坐下。能背几句不错，但知道为什么开篇学《荀子》吗？

这次没人回答。詹晓阳心里知道答案——荀子重礼法，符合医学伦理教育，但他选择沉默。

因为医者先要明理。董老师自问自答，理不明，何以明医理？

他开始讲解《荀子》前三段。没有照本宣科，而是旁征博引，从先秦讲到现代，从哲学讲到医学。同学们听得入神，连最坐不住的黄朝彬都忘了搞小动作。

青取之于蓝而青于蓝，这不是说学生一定要超过老师，而是说知识在传承中发展。董老师目光扫过台下，你们学医更是如此。前辈的经验要继承，但也要敢于创新。

詹晓阳认真做着笔记。前世他觉得这些内容枯燥，现在却听出深意。董老师不是在教语文，是在教思维方法。

讲课到精彩处，董老师会突然提问：第三排中间刚刚回答问题同学，冰水为之而寒于水怎么理解？他指了指詹晓阳。

詹晓阳起身：就像医学发展，基础来自前人，但可以做得更好。

举例。

比如华佗的麻沸散是现代麻醉学的雏形，但现在我们有更安全的麻醉技术。

董老师难得露出微笑：不错。坐下。

詹晓阳感到几道羡慕的目光投来。林浩杰对他悄悄竖了下大拇指。

初中时詹晓阳看了不少的书籍，再加上有前世的加持，课堂表现还过得去的。

第二课时刚开始，董老师突然放下课本：现在默写刚才讲的三段。

教室里顿时响起一片哀叹和慌乱的翻书声。

不许看书，董老师踱步到窗前，我说过，语文不是背书课，但该记的必须记牢。

詹晓阳微微一笑。前世他最怕默写，现在却成竹在胸。重生带来的记忆优势，让他几乎过目不忘。

默写结果可想而知。董老师看着交上的作业，眉头越皱越紧：错字连篇！句读不分！还有用拼音代替的！

他拿起一份作业：君子博学而日参省乎己君子博学而日餐省乎己！吃饭反省吗？

教室里爆发出哄笑。

笑什么？董老师板着脸，你们也好不到哪去。

他拿起另一份：这个把跂而望矣企而望矣，倒是很有企业家精神。

笑声更大了。詹晓阳看着老师手中的作业本——那是前排苏明燕的，她脸红得快要埋进课桌。

下课前的最后五分钟，董老师布置课外作业：第一，背诵《劝学篇》前三段；第二，写一篇读后感，谈谈锲而不舍金石可镂对学医的启示；第三，请大家在课后准备两本工具书，分别是《新华字典》和《成语词典》，下节课再做分解。”

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