李氏霸业：全家定鼎新朝 第876章 教育改革，全面推进

李瑶的手指翻过一页纸，上面是工部呈报的匠户学堂扩建图纸。她没抬头，只将一张标注密级的文书轻轻推到案边。门外脚步声响起，不是急促的传令兵，而是缓而稳的脚步，停在门前。

“进来。”

苏婉走进来，手里抱着一叠册子，放在桌上。她看了眼李瑶面前的文件，“已经开始了？”

“昨夜情报系统刚理顺，今天就得把教育的事定下来。”李瑶抽出一份汇总表，“各地学政报上来的数据我都看了。识字率三年内翻了一倍，但能用算术记账的不到三成，会看农时图的更是寥寥无几。”

苏婉翻开自己带来的册子，里面是女子学堂这两年的教学记录。“我们教了她们认字，可大多数人回去还是只会绣花、做饭。有个学生问我，‘先生，我能用算术算出家里一天该烧多少柴吗？’”

李瑶点头。“所以不能再只教诵读。百姓要的是能用得上的本事。”

两人沉默片刻，窗外传来钟声，是早朝结束的信号。李瑶起身，“走吧，太学院的人已经在等了。”

文渊阁东厢，数十名教师已列席而坐。这些人来自各州，有穿粗布衣的寒门教员，也有穿戴整齐的士族出身者。他们低声交谈，目光不时扫向主位。

苏婉和李瑶并肩走入，场内立刻安静下来。

李瑶站定，开口便道：“今天召集各位，是要改课纲。从今往后，农学、工造、算术、医理，列为必修。”

话音未落，一名白发老者站起，声音发颤：“四书五经乃立身之本，若弃经典，岂非背离圣贤之道？”

旁边一人附和：“学子当以明理为先，何须学那些匠人手艺？”

苏婉往前一步，语气平和：“去年河北大旱，是谁带着村民挖深井取水？是读过《孟子》的县令，还是那个懂水利的年轻人？”

她从袖中取出一个小布袋，倒出几粒金黄的谷种。“这是千穗粟，一株结百穗，亩产比旧种高出六石。培育它的人，没考过功名，只是个农技学堂的助教。”

有人低头不语，也有人皱眉摇头。

李瑶接着说：“我们不是不让读经书。但一个孩子念了十年书，连自家田里的病虫害都认不得，这书读来有何用？”

她拿起桌上的数据册，“过去三年，接受过农技培训的农户，收成平均提升四成；掌握基础算术的工匠，收入高出同行五成。这些数字不会骗人。”

场内渐渐安静。

一名年轻教员举手问道：“那考试怎么考？总不能让考生去地里插秧吧？”

李瑶答：“考法也要改。不再是死背章句，而是解决问题。比如给你一块地，告诉你土质和气候，你得写出该种什么、何时施肥、如何防虫。”

苏婉补充：“医理课也不再只是背药方。学生要学辨草药、测脉象，还要去乡间义诊，记录病例。”

又有老学正提出质疑：“师资从何而来？我们这些人，一辈子教经义，哪会讲什么齿轮水车？”

“所以今天不是来听命令的，”李瑶说，“是来学的。”

她拍了下手，几名书吏抬进木箱，打开后取出一批新编教材。里面有图文并茂的《耕织要略》，有带实物模型的《工造初解》，还有按节气编排的《算术应用集》。

“接下来三天，各位要分组学习新课纲，参与试讲。每人都要上台讲一堂实务课，由同行评议打分。合格者发认证文书，回乡主持试点教学。”

众人面面相觑，有人露出犹豫，也有人眼中闪出兴趣。

散会后，苏婉与李瑶乘车前往城南实验学堂。路上，苏婉问：“真能让这些人转过来？”

“他们不是不愿变，”李瑶望着街边匆匆走过的百姓，“是没人告诉他们，变之后能带来什么。”

学堂门口，一群孩子正在排队入校。看到两位大人下车，纷纷行礼。

课堂已经布置好。一间教室摆着泥土和种子，准备讲育苗；另一间放着木制齿轮和小水车模型，用来演示灌溉原理；第三间则铺开算筹和账本，教记账方法。

第一节课是农学。苏婉亲自上台，拿起一把铁锄模型，讲解深耕的好处。孩子们围在前面，眼睛发亮。

“你们知道为什么春天要松土吗？”她问。

一个瘦小男孩举手：“因为土松了，根才能扎得深。”

“对。”苏婉笑了，“那你回家能不能教你爹这样做？”

男孩用力点头。

另一边，工造课出了点状况。一个学生组装抽水泵时用力过猛，木轴断裂，水流溅了一地。孩子们哄笑起来，那学生涨红了脸。

苏婉走过去，蹲下身帮他拆开模型。“不是力气大就行。你看这里，压强要均匀，力才能传上去。”

她一边讲解，一边重新组装。其他孩子围拢过来，静静看着。

李瑶站在教室后方，看了一会儿，转身召集几位教师开会。

“今天的课暴露一个问题，”她说，“学生动手能力差，不是他们笨，是以前没机会练。”

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